ОЦЕНА:
* објективна и поуздана мера напредовања ученика у савладавању наставног плана и програма;
* ученика обавештава редовно о постигнућу;
* подстиче на активан однос према настави, другим облицима образовно-васпитног рада и учења;
* ученика оспособљава за објективну процену сопствених и постигнућа других ученика;
* је показатељ ефикасности рада наставника и школе.
* објективна и поуздана мера напредовања ученика у савладавању наставног плана и програма;
* ученика обавештава редовно о постигнућу;
* подстиче на активан однос према настави, другим облицима образовно-васпитног рада и учења;
* ученика оспособљава за објективну процену сопствених и постигнућа других ученика;
* је показатељ ефикасности рада наставника и школе.
ЦИЉ НАСТАВЕ ГЕОГРАФИЈЕ
Циљ наставе географије у гимназији је да ученик развија систем географских знања и вештина, свест и осећање припадности држави Србији, разумевањe суштине промена у свету, неговањe и стицањe моралних вредности, еколошке културе, одрживог развоја, етничке и верске толеранције које ће му помоћи у професионалном и личном развоју.
Циљ наставе географије у гимназији је да ученик развија систем географских знања и вештина, свест и осећање припадности држави Србији, разумевањe суштине промена у свету, неговањe и стицањe моралних вредности, еколошке културе, одрживог развоја, етничке и верске толеранције које ће му помоћи у професионалном и личном развоју.
ОПШТА ПРЕДМЕТНА КОМПЕТЕНИЦИЈА
Учењем наставног предмета географија ученик је оспособљен да користи практичне вештине (оријентација у простору, практично коришћење и познавање географске карте, географских модела, савремених технологија – ГПС и ГИС и инструменте (компас, термометар, кишомер, ветроказ, барометар) ради лакшег сналажења у простору и времену. Ученик је оспособљен да примењује географска знања о елементима географске средине (рељеф, клима, хидрографија, живи свет, природни ресурси, привреда, становништво, насеља, саобраћај), о њиховом развоју, међусобним односима, везама, очувању и рационалном коришћењу ради планирања и унапређивања личних и друштвених потреба, националних и европских вредности.
Основни ниво
Примењује и тумачи различите изворе са географским информацијама (географска карта, географски модели, ГПС, часописи, научнопопуларна литература, статистички подаци, интернет) ради планирања и организовања различитих активности. Користи основна знања о географским чињеницама да би разумео, заштитио и рационално користио природне и друштвене ресурсе у локалној средини, Републици Србији и земљама у окружењу.
Средњи ниво
Картографски приказује географске објекте, појаве и процесе; разуме могућности примене савремених технологија ради планирања и решавања различитих личних и друштвених потреба. Самостално објашњава природне и друштвене услове и ресурсе и разуме њихов утицај на наравномеран друштвеноекономски развој Републике Србије и региона и активно учествује у валоризацији географске средине. Разуме савремене проблеме у локалној средини и својој држави, предлаже начине и учествује у акцијама за њихово решавање.
Напредни ниво
Користи аналогне и дигиталне географске карте, географске и статистичке истраживачке методе; упоређује и критички разматра одговарајуће научне податке да би објаснио географске чињенице и њихов допринос за решавање друштвених потреба и проблема. Критички анализира и објашњава географске везе и односе између соларног система, геолошког развоја Земље, природних услова и ресурса и поштује принципе одрживог развоја. Анализира и аргументовано објашњава друштвеноекономске карактеристике регионалног развоја Републике Србије и регионалних целина у свету; предвиђа и учествује у регионалном развоју, заштити и унапређивању локалне средине.
Учењем наставног предмета географија ученик је оспособљен да користи практичне вештине (оријентација у простору, практично коришћење и познавање географске карте, географских модела, савремених технологија – ГПС и ГИС и инструменте (компас, термометар, кишомер, ветроказ, барометар) ради лакшег сналажења у простору и времену. Ученик је оспособљен да примењује географска знања о елементима географске средине (рељеф, клима, хидрографија, живи свет, природни ресурси, привреда, становништво, насеља, саобраћај), о њиховом развоју, међусобним односима, везама, очувању и рационалном коришћењу ради планирања и унапређивања личних и друштвених потреба, националних и европских вредности.
Основни ниво
Примењује и тумачи различите изворе са географским информацијама (географска карта, географски модели, ГПС, часописи, научнопопуларна литература, статистички подаци, интернет) ради планирања и организовања различитих активности. Користи основна знања о географским чињеницама да би разумео, заштитио и рационално користио природне и друштвене ресурсе у локалној средини, Републици Србији и земљама у окружењу.
Средњи ниво
Картографски приказује географске објекте, појаве и процесе; разуме могућности примене савремених технологија ради планирања и решавања различитих личних и друштвених потреба. Самостално објашњава природне и друштвене услове и ресурсе и разуме њихов утицај на наравномеран друштвеноекономски развој Републике Србије и региона и активно учествује у валоризацији географске средине. Разуме савремене проблеме у локалној средини и својој држави, предлаже начине и учествује у акцијама за њихово решавање.
Напредни ниво
Користи аналогне и дигиталне географске карте, географске и статистичке истраживачке методе; упоређује и критички разматра одговарајуће научне податке да би објаснио географске чињенице и њихов допринос за решавање друштвених потреба и проблема. Критички анализира и објашњава географске везе и односе између соларног система, геолошког развоја Земље, природних услова и ресурса и поштује принципе одрживог развоја. Анализира и аргументовано објашњава друштвеноекономске карактеристике регионалног развоја Републике Србије и регионалних целина у свету; предвиђа и учествује у регионалном развоју, заштити и унапређивању локалне средине.
СПЕЦИФИЧНА ПРЕДМЕТНА КОМПЕТЕНЦИЈА:
Примена географских вештина за организовање активности у простору и времену
Основни ниво
Примењује и тумачи географске елементе који су приказани на картама различитог размера и садржаја, користи ГПС (систем за глобално позиционирање) и остале усмене и писане изворе са географским информацијама за сакупљање података на терену које повезује и користи за планирање и организовање својих активности у непосредном окружењу.
Средњи ниво
Представља географске елементе картографским изражајним средствима и разуме могућности примене савремених технологија (ГИС) за архивирање и приказивање картографских података ради планирања и обављања различитих активности које су значајне за развој друштва.
Напредни ниво
Анализира географске елементе приказане на аналогним и дигиталним картама; процењује квалитет и тачност; разуме потребу ажурирања података ради њиховог коришћења за научна, привредна, демографска и друга планирања.
СПЕЦИФИЧНА ПРЕДМЕТНА КОМПЕТЕНЦИЈА:
Коришћење географских знања за активно и одговорно учешће у животу заједнице
Основни ниво
Користи знања о основним природним и друштвеним ресурсима у локалној средини и Републици Србији, разуме њихове вредности и рационално их користи у свакодневном животу.
Средњи ниво
Изучава и процењује природне и друштвене услове и ресурсе, њихов утицај на неравномеран друштвеноекономски развој Републике Србије и региона и у својој средини предлаже начине за њихово ублажавање.
Напредни ниво
Анализира, дискутује и тумачи регионални развој Републике Србије и регионалних целина у свету; поштује принципе одрживог развоја и учествује у унапређивању националних и европских вредности.
Примена географских вештина за организовање активности у простору и времену
Основни ниво
Примењује и тумачи географске елементе који су приказани на картама различитог размера и садржаја, користи ГПС (систем за глобално позиционирање) и остале усмене и писане изворе са географским информацијама за сакупљање података на терену које повезује и користи за планирање и организовање својих активности у непосредном окружењу.
Средњи ниво
Представља географске елементе картографским изражајним средствима и разуме могућности примене савремених технологија (ГИС) за архивирање и приказивање картографских података ради планирања и обављања различитих активности које су значајне за развој друштва.
Напредни ниво
Анализира географске елементе приказане на аналогним и дигиталним картама; процењује квалитет и тачност; разуме потребу ажурирања података ради њиховог коришћења за научна, привредна, демографска и друга планирања.
СПЕЦИФИЧНА ПРЕДМЕТНА КОМПЕТЕНЦИЈА:
Коришћење географских знања за активно и одговорно учешће у животу заједнице
Основни ниво
Користи знања о основним природним и друштвеним ресурсима у локалној средини и Републици Србији, разуме њихове вредности и рационално их користи у свакодневном животу.
Средњи ниво
Изучава и процењује природне и друштвене услове и ресурсе, њихов утицај на неравномеран друштвеноекономски развој Републике Србије и региона и у својој средини предлаже начине за њихово ублажавање.
Напредни ниво
Анализира, дискутује и тумачи регионални развој Републике Србије и регионалних целина у свету; поштује принципе одрживог развоја и учествује у унапређивању националних и европских вредности.
Међупредметне компетенције:
* компетенција за целоживотно учење,
* комуникација,
* рад са подацима и информацијама,
* дигитална компетенција,
* решавање проблема,
* сарадња,
* одговорно учешће у демократском друштву,
* одговоран однос према здрављу,
* одговоран однос према околини,
* естетичка компетенција,
* предузимљивост и предузетничка компетенција.
* компетенција за целоживотно учење,
* комуникација,
* рад са подацима и информацијама,
* дигитална компетенција,
* решавање проблема,
* сарадња,
* одговорно учешће у демократском друштву,
* одговоран однос према здрављу,
* одговоран однос према околини,
* естетичка компетенција,
* предузимљивост и предузетничка компетенција.
КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА
Критеријуми оцењивања успеха ученика из наставног предмета су:
врста, обим и ниво усвојених знања, умења и вештина у односу на прописане наставним планом и програмом за предмет, разред, образовни профил, односно врсту школе.
* Врста знања, умења и вештина, одређују се као основна, проширена и продубљена у односу на њихов значај за остваривање циља и задатака предмета. За довољну оцену неопходна су основна знања. За већу оцену од довољне неопходна су проширена, односно продубљена знања, умења и вештине ученика.
* Обим знања, умења и вештина утврђује се зависно од количине усвојених садржаја прописаних за одређени предмет.
* Ниво знања, умења и вештина утврђује се зависно од квалитета усвојеног садржаја: сложености усвојених знања, умења и вештина; степена схватања и разумевања усвојених садржаја и оспособљености за њихову примену.
Критеријуми оцењивања успеха ученика из наставног предмета су:
врста, обим и ниво усвојених знања, умења и вештина у односу на прописане наставним планом и програмом за предмет, разред, образовни профил, односно врсту школе.
* Врста знања, умења и вештина, одређују се као основна, проширена и продубљена у односу на њихов значај за остваривање циља и задатака предмета. За довољну оцену неопходна су основна знања. За већу оцену од довољне неопходна су проширена, односно продубљена знања, умења и вештине ученика.
* Обим знања, умења и вештина утврђује се зависно од количине усвојених садржаја прописаних за одређени предмет.
* Ниво знања, умења и вештина утврђује се зависно од квалитета усвојеног садржаја: сложености усвојених знања, умења и вештина; степена схватања и разумевања усвојених садржаја и оспособљености за њихову примену.
Правилник о оцењивању ученика у средњој школи
Оцену одличан (5) добија ученик:
1) који је у целини усвојио основна, проширена и продубљена знања, умења и вештине, а према програму предмета; 2) чија су знања, умења и вештине на нивоу разумевања и самосталне примене у сродним и новим околностима, односно који: - уочава битно, - лако одваја појединачно, опште и посебно ради уопштавања, - логички повезује чињенице и појмове, - самостално закључује на основу датих података, - критички расуђује, - решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења, - поседује богат речник и лако се садржајно усмено и писмено изражава, - лако и брзо примењује стечена знања, - испољава креативну активност на већини часова тог предмета, - показује интересовање и самоиницијативност за проширење стечених знања и додатно самообразовање;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним умењима и вештинама у руковању средствима и техникама рада на нивоу самосталне и стваралачке примене у различитим околностима.
Оцену врло добар (4) добија ученик:
1) који је у целини усвојио основна знања, умења и вештине и усвојио више од половине проширених, односно продубљених знања, умења и вештина, а према програму предмета;
2) чија су знања, умења и вештине на нивоу самосталне репродукције, разумевања и примене, односно који: - уочава битно, - лако разуме, закључује и репродукује чињенице, дате дефиниције и законитости, - критички анализује постојеће чињенице и формулише правила, - лако се усмено и писмено изражава, - испољава активности на већини часова у идејама, решењима на нов начин, - самостално и уз помоћ наставника практично примењује знања, умења и вештине у истим и сличним ситуацијама, - испољава интересовања и упорност у савлађивању предвиђених садржаја програма;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним умењима и вештинама у руковању средствима и техникама рада на нивоу самосталне примене.
Оцену добар (3) добија ученик:
1) који је у целини усвојио основна знања, умења и вештине и половину проширених знања, умења и вештина, а према програму предмета;
2) чија су знања, умења и вештине на нивоу самосталне репродукције и разумевања уз помоћ наставника, односно на нивоу могућности ученика да: - схвати значење научених садржаја, објашњења и да их повезује, - уочава битно, а у ситуацијама анализа, апстраховања и закључивања захтева посебно залагање наставника и додатну помоћ, - има тешкоћа у брзом и течном усменом и писменом изражавању;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним умењима и вештинама у руковању средствима и техникама рада на нивоу примене.
Оцену довољан (2) добија ученик:
1) који је усвојио основна знања, умења и вештине, а према програму предмета;
2) чија су знања, умења и вештине на нивоу репродукције уз наставникову помоћ, односно који: - испољава тешкоће у анализи чињеница, података, њиховом уопштавању и закључивању, - има склоност ка пасивном запамћивању и механичком репродуковању, - има тешкоћа у усменом и писменом изражавању, - испољава несналажење у новим ситуацијама;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним вештинама и умењима у руковању средствима и техникама рада уз помоћ наставника.
Оцену недовољан (1) добија ученик који није усвојио основна знања, умења и вештине из програма предмета
1) који је у целини усвојио основна, проширена и продубљена знања, умења и вештине, а према програму предмета; 2) чија су знања, умења и вештине на нивоу разумевања и самосталне примене у сродним и новим околностима, односно који: - уочава битно, - лако одваја појединачно, опште и посебно ради уопштавања, - логички повезује чињенице и појмове, - самостално закључује на основу датих података, - критички расуђује, - решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења, - поседује богат речник и лако се садржајно усмено и писмено изражава, - лако и брзо примењује стечена знања, - испољава креативну активност на већини часова тог предмета, - показује интересовање и самоиницијативност за проширење стечених знања и додатно самообразовање;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним умењима и вештинама у руковању средствима и техникама рада на нивоу самосталне и стваралачке примене у различитим околностима.
Оцену врло добар (4) добија ученик:
1) који је у целини усвојио основна знања, умења и вештине и усвојио више од половине проширених, односно продубљених знања, умења и вештина, а према програму предмета;
2) чија су знања, умења и вештине на нивоу самосталне репродукције, разумевања и примене, односно који: - уочава битно, - лако разуме, закључује и репродукује чињенице, дате дефиниције и законитости, - критички анализује постојеће чињенице и формулише правила, - лако се усмено и писмено изражава, - испољава активности на већини часова у идејама, решењима на нов начин, - самостално и уз помоћ наставника практично примењује знања, умења и вештине у истим и сличним ситуацијама, - испољава интересовања и упорност у савлађивању предвиђених садржаја програма;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним умењима и вештинама у руковању средствима и техникама рада на нивоу самосталне примене.
Оцену добар (3) добија ученик:
1) који је у целини усвојио основна знања, умења и вештине и половину проширених знања, умења и вештина, а према програму предмета;
2) чија су знања, умења и вештине на нивоу самосталне репродукције и разумевања уз помоћ наставника, односно на нивоу могућности ученика да: - схвати значење научених садржаја, објашњења и да их повезује, - уочава битно, а у ситуацијама анализа, апстраховања и закључивања захтева посебно залагање наставника и додатну помоћ, - има тешкоћа у брзом и течном усменом и писменом изражавању;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним умењима и вештинама у руковању средствима и техникама рада на нивоу примене.
Оцену довољан (2) добија ученик:
1) који је усвојио основна знања, умења и вештине, а према програму предмета;
2) чија су знања, умења и вештине на нивоу репродукције уз наставникову помоћ, односно који: - испољава тешкоће у анализи чињеница, података, њиховом уопштавању и закључивању, - има склоност ка пасивном запамћивању и механичком репродуковању, - има тешкоћа у усменом и писменом изражавању, - испољава несналажење у новим ситуацијама;
3) који је овладао предвиђеним психомоторним вештинама и умењима у руковању средствима и техникама рада уз помоћ наставника.
Оцену недовољан (1) добија ученик који није усвојио основна знања, умења и вештине из програма предмета
